培养学生良好的做人习惯

    本文从21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会生活、学会交往、学会做人”， 当今我国教育理念的趋势是以人为本，而不是以知识为本，主要把培养人放在第一位，进而谈了自己做为素质教育的实施者和推动者，采取的一系列措施，培养学生良好的做人习惯，取得了显著的成效。
　　（一）抓好开端，（二）确定目标，（三）榜样激励，（四）利用课本，（五）营造氛围，（六）示范教育。
　　　关键词：以人为本 养成教育 目标明确 榜样教育 课内课外
　　　总字数约3100字

　　联合国教科文组织提出了21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会生活、学会交往、学会做人”，这“学会做人”就成了衡量21世纪人才的一条重要标准。当今我国教育理念的趋势是以人为本，而不是以知识为本，主要把培养人放在第一位，通过培养和造就适应社会需要的人以促进社会的发展。因此，当今我国教育的核心在于教育学生学会做人。素质教育的实施正体现了这一核心。
　　 现在的小学生生活条件优越，在他们的身上存在着不少问题，如：有的学生自理能力差，生活无条理，书桌、书包乱糟糟；乱丢纸屑；不珍惜时间，把大量时间都浪费在一些毫无意义的乱打乱闹中；见了老师不打招呼，不知体贴父母等。做为素质教育的实施者和推动者，我勤于观察、分析、总结，大胆实践，收到了良好的教育效果。
　　 一、抓好开端
　　 小学时期是个人良好思想品质和行为习惯的最佳时期，小学生的心理智能特点是辨析事物的能力差、自控能力差，是为树立正确的人生观，形成正确的意识形态而进行启蒙教育的主要阶段，作为一名小学教师，无论接哪个年级的课，我都非常注意抓好开学初的有利时机，对学生进行教育。首先告诉学生：老师不了解你们的过去，从今天起我们就要一起共同学习、生活了，老师相信你们都会成为优秀的学生。这样能给所有的学生以鼓舞，尤其是那些有缺点的学生，接触新老师最怕老师了解自己的过去，用老眼光看待自己，老是感觉抬不起头来，干脆一蹶不振或破罐破摔。这次老师宽容、关爱的话会点燃他们心中新的希望之火，像在黑暗中看到一缕阳光，能抬起头来走路，一切从头再来。
　　 二、确定目标
　　 学生每期入学，就要接触并学习很多规章制度，如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂常规》、《物品摆放规定》、《五要六不》等，这些规章制度学生难背、难记，如果只抓背诵，学生很难按要求去做。通过实践我把一些规则转化为具体的小目标，学生便于接受。如在家中我要求低年级学生早起自己穿衣服，叠被子，晚上自己洗脚；进出家门要同家长打招呼；帮助家长做些力所能及的家务劳动；对高年级学生提出做到“五会”：会自我服务，会做简单的饭菜，会招待客人，会整理房间，会自我安排学习。另外，可以做家庭的小会计，参于财政管理，体会每一分钱都来之不易，体会到父母挣钱的艰辛；和家人一同就餐，不搞特殊。不管高、低年级在特殊的日子，如：父亲、母亲的生日、三八妇女节等，向父母有所表示，这表示不是金钱方面的，可以是一件小礼品，也可以是自己制作的小制作，也可以是精神方面的。为了解、检查学生在家的表现情况，还建立了《家、校联系卡》，以表格的形式详细、全面、直观地说明了学生的家校情况，有利于学生良好行为习惯的养成。一个个具体的要求收到了很大效果。
同时利用晨会、班会或活动课进行行为习惯的训练。如：怎样使用文明礼貌用语，怎样使自己的仪表整洁、举止得体，怎样收拾课桌、书包。确定了目标，规则变成了具体的、可操作的要求，加之经常性的检查、督促，坚持一段时间后效果十分显著。
　　 三、榜样激励
　　 小学生自控能力差，但他们的模仿能力强，互相比的荣誉心和上进心强。“榜样的力量是无穷的”，特别是来自学生中间的榜样，其言行事迹大家耳闻目睹，真实可信，其教育更具感召力。一般学生也会学有榜样，赶有目标。因此，在养成教育方面表现突出的学生榜样，要旗帜鲜明地向大家宣传，激励其他学生向他们学习。
根据这些特点，学生每做一件好事或有点滴进步，就给他们发红花一朵，表现最好的学生，老师可让他当下周的光荣升旗手。每周评一次，每组根据红花数量的多少，评出三分之一的学生为本周“班级三好少年”，对进步特别大的学生，评“进步生”给予鼓励。这些“班级三好少年”、“进步生”就是我们大家身边可学的榜样。
另外，结合报刊、杂志，及时发现榜样就给学生讲解，以激励学生学会做人。
　　 四、利用课本
　　 课堂是对学生实施教育的主渠道，教师要善于利用教材，在传授知识、锻炼能力的同时，自然而然地对学生进行做人的培养。
实际教学中，我注意充分利用课本中的人物，进行健全的人格教育。如《灰雀》一课中，我启发学生：当小男孩认识到自己做错了就决心改正，说明他是个诚实的孩子。你做事时，能听进去别人的劝告吗？再如《中彩那天》一课中，作者通过四处描写，来写“父亲”的诚实、守信：一处是两张彩票“存根”都在父亲手中；一处是父亲帮库伯捎彩票，库伯根本不知道自己彩票的号码；一处是记号是父亲作的；一处是两个人都把这件事忘了。从这“四处”中，我们可以推断：只有父亲一个人知道谁是“中奖者”。然而父亲在无人知晓真相的情况下送还汽车，足以反映父亲是一个高尚的人。从而教育学生从文中学生人物的高贵品格。
　　 五、营造氛围
　　 一方面，要尽力培养学生对班集体的感情。利用班集体的约束力和集体舆论的导向、评价，对学生良好的行为习惯的养成产生巨大的影响。经常组织各种集体活动，激发学生的集体荣誉感，使班级成为一个积极向上、互相关心、互相帮助的温暖的大家庭。另一方面，利用集体环境对其思想品德进行潜移默化的影响，以境育情，如评选“班级十星学生”，即：勤奋星、劳动星、礼仪星、尊师星、自护星、健美星、勤巧星、奉献星、文娱星、勤俭星。通过评选“十星”学生的活动，激发了学生的上进心和荣誉感。
另外，尽量给每个学生分配一些集体工作。如：谁开门、谁锁门、谁负责哪一个窗户、谁负责黑板、谁领唱歌曲……让学生在具体的活动中，进一步增强集体荣誉感。
　　 六、示范教育
　　 对学生来说，教师的一言一行时刻都会影响学生、感染学生。教师本身就是榜样，就是示范。因此，在平时的教学、生活中我总是以身作则，时时事事发挥自身的榜样作用。如发现校园里地面有纸屑、包装袋儿，不去指挥学生捡，而是自己悄悄弯腰把它拾起来送进果皮箱。每当学生看到这一情景，内心都会产生强烈的震动。事情虽小，可它的教育效果却胜过千言万语。
经过一个学期的坚持教育、训练、熏陶，90％以上的学生逐步形成了良好的做人习惯，但人受环境、社会等因素的影响，还可能会发生变化，例如：每过寒假或暑假后，学生的为人处事态度、方式都会发生一些明显的变化，这就需要我们做教师的要利用有效的时间，对学生的品行习惯进行长期的教育，以使学生能在小学时期形成真正的、长久的、健康的品行习惯。

课题组成员：王士刚
河南郑州中牟县直一小
　 二OO三年二月